#fiquememcasa
Nos veremos em breve!!!
EPG Mauro Roldão Neto
Projeto
“(…) As crianças aprendem e desenvolvem-se bem na interacção com pessoas que cuidam delas, que as amam, que as respeitam e lhes conferem confiança; pessoas atentas e sensíveis às suas particularidades, criando espaços equilibrados de estimulação, desafio, autonomia e responsabilidade; pessoas de referência na sua vida, como serão os familiares próximos bem como educadores e professores ao longo da infância” (Portugal, 2009, p. 7).
Conhecendo nosso projeto
Nosso projeto baseia-se essencialmente nos interesses e curiosidades das crianças, sendo que o professor, com sua intencionalidade educativa, transforma tudo isso em objeto de estudo, para que as crianças ampliem conhecimentos nas diversas áreas. A criança dessa forma participa efetivamente de sua aprendizagem e desenvolvimento, desde a escolha dos temas a serem explorados, passando pela escolha de atividades e espaços até a avaliação. Acreditamos que assim a escola se torna um ambiente muito mais atrativo, estimulante e desafiador para a criança, sendo que ela se envolverá muito mais com a escola e aprenderá de forma prazerosa e significativa. O pensamento e a reflexão são norteadores desse nosso projeto, sendo que as crianças precisam estar sempre ativas, experimentando, criando e recriando, argumentando, pulando, sorrindo, amando.
Embasamento teórico "Quadro de Saberes Necessários" (QSN - 2009)
Educação Infantil:
São aspectos centrais da construção da proposta da Educação Infantil:
• O direito da criança ao desenvolvimento humano integral e à aprendizagem significativa.
• As dimensões da relação aprendizagem e desenvolvimento: o corpo, o movimento, o lúdico, a sensibilidade, a brincadeira, a criatividade, a emoção, a cultura e as Artes.
• A criança como sujeito de seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
• As relações criança/adulto, criança/criança, família/escola, escola/comunidade
Ensino Fundamental:
A Rede Municipal de Guarulhos atende a Educação Fundamental regular em sua primeira etapa – 1º ao 5º ano – visando implantação do ensino de nove anos em nossa cidade, dando absoluta ênfase ao processo de alfabetização e letramento, centrado nos seguintes aspectos:
• O ser humano é um ser de múltiplas dimensões.
• Todos os seres humanos são capazes de aprender e, para que isso aconteça, a escola deve lhe proporcionar todas as condições necessárias.
• O aprendizado humano se dá em tempos e ritmos diferentes.
• O desenvolvimento humano é um processo contínuo e dinâmico.
• O conhecimento deve ser construído, reconstruído e abordado de maneira processual, ampla e contínua.
• A diversidade metodológica e a avaliação (diagnóstica, processual e formativa) devem estar comprometidas com uma aprendizagem inclusiva, que valorize a Vida e que proporcione aos educandos um aprendizado efetivo e integral. Dentre os diversos aspectos do processo ensino-aprendizagem, nesta etapa da educação, devemos destacar o processo de letramento, a alfabetização, a linguagem matemática, a compreensão dos códigos de linguagens, as ciências da Natureza e a leitura e interpretação crítica do mundo em que vivemos, valorizando a interação social, a autonomia e a identidade.
Embasamento em nosso "Projeto Político Pedagógico" - Metodologia de Ensino
A Metodologia de Ensino que nos guiará deve ser favorável à construção de conhecimentos, ou seja, que por meio dela o aluno possa ser protagonista do seu processo de aprendizagem e não esperar respostas prontas dadas pelo professor.A metodologia deve tornar a aprendizagem significativa para o aluno, principalmente por partir de sua realidade e necessidade, e por visar também a ampliação de saberes para a vida prática e a construção de conhecimentos acadêmicos. Por meio desta metodologia, o aluno sente prazer ao aprender e busca o saber cada vez mais e assim também acontece com o professor, que se satisfaz em mediar e propiciar diferentes situações de aprendizagem.Devemos pensar e respeitar cada aluno em seu tempo e com suas necessidades, interesses e potencialidades, diversificando a Metodologia para que todos os alunos aprendam de modo inovador.O lúdico deve permear todo processo, bem como o desafio, despertando a curiosidade das crianças em desvendar e conhecer aquilo que é novo para elas. Neste processo, todos podem participar – educadores, educandos, pais e comunidade, de forma a tornar a metodologia democrática.
Embasamento na Base Nacional Comum Curricular - BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada no dia 20/12/2017, explicita os direitos de aprendizagem de todos os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, sendo uma referência para a construção dos currículos de todo o Brasil. Por isso, nós desta Unidade Escolar, também estamos estudando e nos baseando neste documento. Aqui explicitaremos alguns trechos que estamos utilizando para embasar nossa prática neste momento:
CAPÍTULO 3 - ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
"As creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação." (...) Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural." (...) Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, reitera a importância e necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola."
CAPÍTULO 4 - ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL
"As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestos pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente, ampliar essa compreensão, o que se dá pela mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobre ele e nele atuar." (...) Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se
a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente."
Quer conhecer mais um pouquinho sobre alguns documentos que
norteiam nosso trabalho?
Então, clique nos links abaixo: